(Depois de ler nossas publicações é nessa seção você vai ficar entender por que escolhemos esse tema e por que decidimos fazer esse projeto)
Apesar da importância da interdisciplinaridade nos processos educativos contemporâneos, essa prática ainda é pouco conhecida (Fazenda, 2008). Ao traçar um panorama da realidade do sistema educacional contemporâneo, é inegável a presença de uma valorização de determinadas áreas do saber como uma possível consequência da fragmentação disciplinar atuante (Fazenda, 2012; Gerhard e Rocha Filho, 2012). A falta de ligação entre a teoria transmitida em sala de aula e a experiência prática acarreta numa dissociação do conteúdo com a vivência. Paviani (2005) coloca que a interdisciplinaridade evita a fragmentação dos conteúdos, de forma que teoria e prática se articulam a fim de aproximar os conhecimentos e a realidade. Além disso, o fenômeno da falta de comunicação entre escola e sociedade gera um distanciamento das partes envolvidas, dificultando ainda mais o trabalho da instituição escolar em administrar os recursos para o alcance dos objetivos principais (Gerhard e Rocha Filho, 2012).
Em torno dessa questão, temos a consciência de
que. embora a abordagem interdisciplinar seja de fato muito importante e
contribua para a elaboração de um ensino integrado, além de uma formação
crítica e integral dos alunos, a efetiva implementação dessa prática ainda
envolve muitas barreiras e não é uma realidade entre a maioria das escolas brasileiras. Sendo
assim, buscamos averiguar se o Colégio Estadual Helena Matheus e o Colégio
Perfil trabalham numa perspectiva pedagógica interdisciplinar e de que maneira
a mesma é promovida.
Referências bibliográficas
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